Samovrednovanje i pedagoški takt nastavnika

Samovrednovanje rada nastavnika, istraživanje sopstvene prakse i profesionalnih postignuća, samorefleksivno ispitivanje sebe i okruženja – konstruktivni su postupci unapređivanja rada. Nastavnik svoju praksu interpretira, sistematski artikuliše najtransparentnije u procesu samovrednovanja. Pedagoški takt nije teorijski elaboriran i empirijski operacionalizovan pojam i istraživačka varijabla. Pedagoški takt nastavnika razmatran je kao osetljiva sposobnost interpretacije unutrašnjih misli i planova nasSamovrednovanje rada nastavnika, istraživanje sopstvene prakse i profesionalnih postignuća, samorefleksivno ispitivanje sebe i okruženja – konstruktivni su postupci unapređivanja rada. Nastavnik svoju praksu interpretira, sistematski artikuliše najtransparentnije u procesu samovrednovanja. Pedagoški takt nije teorijski elaboriran i empirijski operacionalizovan pojam i istraživačka varijabla. Pedagoški takt nastavnika razmatran je kao osetljiva sposobnost interpretacije unutrašnjih misli i planova